kokonaisvaltainen
Selitämme sinulle, mikä on kokonaisvaltaista ja kuinka tämä tutkimusmenetelmä syntyy. Lisäksi miten kokonaisvaltainen kehitys koulutuksessa kehittyy.
Mikä on alkoholi?
Maailman muodostavien järjestelmien tutkiminen voidaan suorittaa monella tapaa. Kokonaiseksi kutsuttu nimeltään metodologinen ja epistemologinen asema edellyttää, että tapa tehdä se on pidettävä kokonaisuutta objektina järjestelmän tutkimisessa eikä vain sen muotoilevista osista.
Sana holism tulee kreikkalaisesta sanasta ( y los ), joka tarkoittaa kaikkia, kaikkia kokonaan . Tämän tutkimusmenetelmän mukaan kokonaisuutena tulisi ottaa fyysisiin, biologisiin, taloudellisiin, henkisiin, kielellisiin, sosiaalisiin jne. Järjestelmiin. ja analysoi kokonaisuus yhdessä järjestelmän ominaisuuksien kanssa eikä viittaa vain osiin.
Kokonaisvaltainen tarkastelee kutakin järjestelmää kokonaisuutena, johon sen osat integroidaan. Kokonaisuuden kunkin osan tutkiminen ei voi selittää järjestelmän toimintaa globaalisti. Järjestelmä on paljon enemmän kuin pelkkä osien summa, siksi tämä tutkimusmenetelmä pitää tärkeänä osien synergismiä eikä niiden yksilöllisyyttä.
Toisin kuin kokonaisvaltainen (tai kokonaisvaltainen filosofia) on reduktionismi , jonka mukaan järjestelmä voidaan selittää ja tutkia sen muodostavista osista. Yhteiskuntatieteiden kannalta metodologinen individualismi, joka suosi sosiaalisten tosiasioiden (jokaisen yksilön) subjektiivista tulkintaa, vastustaa myös kokonaisvaltaista, kun taas kokonaisvaltaista Etiikka korostaa yksilön käyttäytymistä sen sosiaalisen matriisin perusteella, jossa hän asuu.
Katso myös: Fysiologia.
Kuinka kokonaisvaltainen tapahtuu?
Ihmishistorian alusta lähtien muinainen ihminen tiesi suhteesta, joka piti kaiken hänen ympärillään . Hän tiesi yhteydestä koko luonnon, ihmisen itsensä ja yhteisön välillä.
Arist teles oli se, joka tiivisti kokonaisvaltaisen filosofian periaatteen kirjoittaessaan metafysiikasta (joka ylittää fysiikan). Hän totesi, että kokonaisuus on suurempi kuin sen osien summa . Ajan myötä asioiden hajanainen tutkiminen vallitsi.
Holismin suunnitteli vuonna 1926 Jean Christian Smuts, jolle holismi on taipumus luonteeltaan ja luovan evoluution kautta rakentaa järjestelmiä (sarjoja), jotka ovat monessa suhteessa parempia ja monimutkaisempia kuin niiden osien summa . Tämä neologismi selittää järjestelmän osat kokonaisuudesta.
1900-luvun alkupuolen biologi Ludwing Von Bertalanffy määrittelee järjestelmän yleisessä systemaattisessa teoriassaan järjestelmän olevan elementtijoukko, joka liittyi järjestetyllä tavalla myötävaikuttamaan tiettyyn esineeseen. Kaikki ympärillämme on linkitetty jollain tavalla muihin esineisiin .
Koulutuksen kokonaisvaltaisuus
Muutoksella maailman näkemystavassa oli vaikutusta koulujen muodolliseen koulutukseen, jolla oli ennen hajanainen näkemys sisällön siirtämisestä oppilailleen. Maailman kokonaisuuden ajattelutapa aiheutti tavan, jolla koulutusta pidetään muuttuneena. Me kaikki opimme kaikesta kaikkina aikoina. Se on yksi tämän maailman näkemisen tavan uusista postulaateista. Tämä syntyy tietoisuussuhteista, joita suoritamme koko elämämme ajan.
Aikaisempi tieto liittyy uuteen tietoon, joka luo järjestelmää. Hankkimamme tieto ei ole lineaarista tai tietoketjua . Totuus on, että ajatus muodostaa monimutkaisen verkoston rajattomista yhdistelmistä, jotka muodostavat järjestelmän. Toisaalta kokonaisvaltainen ottaa huomioon kunkin opiskelijan kokemuksen eikä etsi tiedon keräämistä ilman yhteyttä opiskelijan omaan maailmaan, päinvastoin, pyrkii yhdistämään elämän, tiedon ja itsetuntemuksen.
Oppiminen on ryhmä- ja yhteisvastuullista toimintaa opiskelijoiden ja opettajien välillä. Kaikki luokan jäsenet oppivat toisiltaan . Opiskelija ei ole pelkkä katsoja, vaan myös näyttelijä omassa oppimisessaan. Koulutus on välttämätöntä yhteiskunnan ja ihmiskunnan etenemiselle. Koulutusta tulee pitää kokonaisuutena eikä pelkkänä osien summana, jossa opiskelija saa passiivisesti erillistä tietoa. Tieto muodostaa kokonaisuuden.
Samalla tavoin kunkin opiskelijan oman maailman koulutusta ei voida eristää, jättäen syrjään aihe ja hänen kokemuksensa, koska jokaisella on erilainen oppimistapa. Koulutuksen tarkoituksena on oltava, että opiskelija saavuttaa tietoverkon sen perusteella, mitä hän jo tietää.
