oppiminen

Selitämme mitä oppiminen on ja mihin psykologisessa oppimisessa viitataan. Lisäksi sen luokittelu ja oppimisteoriat.

1. Mitä oppiminen on?

Se ymmärretään "oppimiseksi" prosessiksi, jonka kautta ihminen hankkii tai muuttaa kykyjään, taitojaan, tietojaan tai käyttäytymistään suorien kokemusten, tutkimuksen, havaintojen, päättelyjen seurauksena tai ohje. Toisin sanoen oppiminen on prosessin muodostuminen ja sen mukauttaminen tuleviin tilanteisiin : oppiminen.

Oppimisesta ei ole helppo puhua, koska tosiasioita on erilaisia ​​ja teorioita. Selvää on, että ihmisillä ja korkeammilla eläimillä on tietty kyky mukauttaa käyttäytymistä ja ratkaista ongelmia, jotka voivat olla seurausta ympäristöpaineista tai vahingossa tapahtuneista tapahtumista, mutta myös Vapaaehtoisessa (tai ei) opetusprosessissa.

Ihmisen oppiminen liittyy henkilökohtaiseen kehitykseen ja tapahtuu parhaalla tavalla, kun aihetta motivoidaan, eli kun hän haluaa oppia ja pyrkii siihen. Tätä varten se käyttää muistiaan, huomiokykyään, loogisia tai abstrakteja päättelyään ja erilaisia ​​psyykkisesti tutkittavia psyykkisiä työkaluja.

Koska oppimisen dynamiikasta tiedetään enemmän, toisaalta voidaan suunnitella parempia koulutusstrategioita ja paremmin hyödyntää ihmisen synnynnäisiä henkisiä kykyjä. Siitä vastaavat pedagogit .

Katso myös: Psykopedagogia.

1. Psykologian oppiminen

Psykologiassa oppiminen prosessina on erittäin kiinnostavaa. Itse asiassa siitä vastaa koko psykologian haara: oppimisen psykologia. Sen lähestymistapa on jaettu kahteen vastakkaiseen rinteeseen: käyttäytymiseen ja kognitiiviseen.

Ensimmäinen osa havaittavissa olevasta havainnosta käyttäytymisen muutoksista yksilössä tiettyjen ärsykkeiden havaitsemisen jälkeen ja seuraava analyysi siitä, ovatko muutokset ohimeneviä vai pysyviä. Toinen käsittelee kuitenkin käyttäytymisen takana olevia prosesseja, jotka liittyvät yksilön suorittamaan tietojen käsittelyyn.

Yhdessä pedagogian kanssa oppimisen psykologia on osa koulujen ja akateemisten sovellusten pääaineita, ohjaten sen prosesseja ja määrittelemällä saavutettavat tavoitteet sekä arviointiperuste, jolla pystytään määrittelemään, kuinka lähellä sitä tehdään.

1. Tyypit oppimisesta

Pedagogiikka oppimisen tutkimuksena erottaa seuraavat oppimistyypit:

• Hoitava oppiminen Ne dynaaminen oppiminen, joissa oppiaineen on vain ymmärrettävä, ymmärrettävä sisältö, jotta se voidaan myöhemmin toistaa sitä ilman minkäänlaista henkilökohtaista löytöä.
• Oppiminen löytöllä . Muutoin se merkitsee, että oppiaine ei vastaanota tietoa passiivisesti, vaan etsii mieluummin käsitteet ja suhteet oman kognitiivisen järjestelmänsa mukaisesti.
• Toistuva oppiminen . Se perustuu opitun sisällön toistamiseen, jotta se kiinnitetään muistiin. Se tunnetaan nimellä "caletre" tai "oppia kirjaimelle".
• Merkittävä oppiminen . Se, joka antaa subjektille suhteuttaa uuden sisällön jo tuntemaansa sisältöön, sisällyttää sen sisälle ja määrätä sen olevan järkevää oppiessaan.
• Observatiivinen oppiminen Se perustuu toisen mallin mukaisen käyttäytymisen havaitsemiseen ja siihen liittyvään käyttäytymisen toistoon.
• Piilevä oppiminen . Tässä tapauksessa syntyy uusia käyttäytymismalleja, jotka pysyvät piilossa (piilevänä), kunnes saadaan ärsyke sen ilmentämiseksi.
• Oppiminen kokeilun ja virheen kautta . Par excellence -käyttäytymisoppiminen, jossa vastausta ongelmaan testataan niin monta kertaa kuin on tarpeen vaihdella ja löytää oikea.
• Dialoginen oppiminen Piti vuorovaikutuksessa tasa-arvoisten kanssa, samoin kuin muinaiskreikkalaisten filosofien ( siis Platonin vuoropuhelut ) kanssa.

1. Oppimisteoriat

Oppimisesta on lukuisia teorioita, koska se on ala jatkuvassa kehityksessä. Tärkeimmät ja tunnetuimmat ovat kuitenkin:

• Käyttäytymisteoriat, kuten Pavlovin klassinen muokkaaminen, Skinknerin käyttäytyminen tai Banduran sosiaalinen oppiminen, ovat joukko erilaisia ​​teorioita, joilla on yhteisesti ärsykkeen ja reaktion huomioon ottaminen oppimisen perustana. Negatiivinen ärsyke hylkää käytöksen, kun taas positiivinen vahvistaa sitä.
• Kognitiiviset teoriat . Biheivistysten jälkeen he jakavat heidän kanssaan joitain periaatteita, mutta korostavat oppijoiden paljon aktiivisempaa roolia, koska he käyttävät henkisiä suunnitelmiaan ja maailman tietosanakirjojaan perustuen siihen, mitä Se on merkittävä. Esimerkkejä niistä ovat Piagetin konstruktivismi, Ausubelin ja Novakin merkittävä oppiminen, Merrill-kognitivismi tai Gagnin oppimisen topologia.
• Tietojenkäsittelyn teoriat . Kuten Siemens-liitettävyys, selittää sisäiset oppimisprosessit, jotka perustuvat yhteenliittämiseen ja verkkoideaan.